domingo, 23 de octubre de 2011

LA SOCIEDAD ACTUAL, más recursos, más información.

¿Qué rasgos definen la sociedad de la información? ¿En qué aspectos resulta novedosa? ¿En qué medida puede cambiar la vida de nuestros países? ¿Qué limitaciones tiene ese nuevo contexto?


Las características que definen la sociedad de la información son las siguientes: 

-Exuberancia. Disponemos de una diversa cantidad de datos. Se trata de un volumen de información tan profundo que es por sí mismo parte del escenario en donde nos desenvolvemos todos los días.

- Omnipresencia. Los nuevos instrumentos de información, o al menos sus contenidos, los encontramos por todas partes, forman parte del escenario público contemporáneo y también de nuestra vida privada.

*Nuestros abuelos (o bisabuelos, según el rango generacional en el que estemos ubicados) fueron contemporáneos del surgimiento de la radio, se asombraron con las primeras transmisiones de acontecimientos internacionales y tenían que esperar varios meses a que les llegara una carta del extranjero; para viajar de Barcelona a Nueva York lo más apropiado era tomar un buque en una travesía de varias semanas.

*La generación siguiente creció y conformó su imaginario cultural al lado de la televisión, que durante sus primeras décadas era sólo en blanco y negro. Conformó sus preferencias cinematográficas en la asistencia a la sala de cine delante de una pantalla que reflejaba la proyección de 35mm y ha transitado no sin asombro de la telefonía alámbrica y convencional a la de carácter celular o móvil. 

*Los jóvenes de hoy nacieron cuando la difusión de señales televisivas por satélite ya era una realidad, saben que se puede cruzar el Atlántico en un vuelo de unas cuantas horas, han visto más cine en televisión y en video que en las salas tradicionales y no se asombran con la Internet porque han crecido junto a ella durante la última década: frecuentan espacios de chat, emplean el correo electrónico y manejan programas de navegación en la red de redes con una habilidad literalmente innata. Esa es la Sociedad de la Información. Los medios de comunicación se han convertido en el espacio de interacción social por excelencia, lo cual implica mayores facilidades para el intercambio de preocupaciones e ideas. 

-Irradiación. La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. Las barreras geográficas se difuminan; las distancias físicas se vuelven relativas al menos en comparación con el pasado reciente. Ya no tenemos que esperar varios meses para que una carta nuestra llegue de un país a otro, ni siquiera debemos padecer las interrupciones de la telefonía convencional. Hoy en día basta con enviar un correo electrónico, o e-mail, para ponernos en contacto con alguien a quien incluso posiblemente no conocemos y en un país cuyas coordenadas tal vez tampoco identificamos del todo. 

-Velocidad. La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea. Ya no es preciso aguardar varios días, o aún más, para recibir la respuesta del destinatario de un mensaje nuestro e incluso existen mecanismos para entablar comunicación simultánea a precios mucho más bajos que los de la telefonía tradicional.

- Multilateralidad / Centralidad. Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes, aunque lo más frecuente es que la mayor parte de la información que circula por el mundo surja de unos cuantos sitios. En todos los países hay estaciones de televisión y radio y en muchos de ellos, producción cinematográfica.. Sin embargo el contenido de las series y los filmes más conocidos en todo el mundo suele ser elaborado en las metrópolis culturales. Esa tendencia se mantiene en la Internet, en donde las páginas más visitadas son de origen estadounidense y, todavía, el país con más usuarios de la red de redes sigue siendo Estados Unidos. 

-Interactividad / Unilateralidad. A diferencia de la comunicación convencional, los nuevos instrumentos para propagar información permiten que sus usuarios sean no sólo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes.

- Desigualdad. La Sociedad de la Información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre la gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como remedio a las muchas carencias que padece la humanidad.

- Heterogeneidad. En los medios contemporáneos y particularmente en la Internet se duplican –y multiplican– actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias que están presentes en nuestras sociedades.

- Desorientación. La enorme y creciente cantidad de información a la que podemos tener acceso no sólo es oportunidad de desarrollo social y personal. También y antes que nada, se ha convertido en desafío cotidiano y en motivo de agobio para quienes recibimos o podemos encontrar millares de noticias, símbolos, declaraciones, imágenes e incitaciones de casi cualquier índole a través de los medios y especialmente en la red de redes.

- Ciudadanía pasiva. La dispersión y abundancia de mensajes, la preponderancia de los contenidos de carácter comercial y particularmente propagados por grandes consorcios mediáticos y la ausencia de capacitación y reflexión suficientes sobre estos temas, suelen aunarse para que en la Sociedad de la Información el consumo prevalezca sobre la creatividad y el intercambio mercantil sea más frecuente que el intercambio de conocimientos.
                      La Sociedad de la Información es expresión de las realidades y capacidades de los medios de comunicación más nuevos, o renovados gracias a los desarrollos tecnológicos que se consolidaron en la última década del siglo: la televisión, el almacenamiento de información, la propagación de video, sonido y textos, han podido comprimirse en soportes de almacenamiento como los discos compactos o a través de señales que no podrían conducir todos esos datos si no hubieran sido traducidos a formatos digitales.


                      Aquí os dejo un vídeo donde se refleja claramente la sociedad de la información:

                      viernes, 14 de octubre de 2011

                      Más miniordenadores, más beneficio y motivación.


                      En una noticia del país se comenta la mejoría que han traido los  miniordenadores. El 96% opina que los estudiantes están más motivados que antes.

                      Año y medio después de la puesta en práctica del programa de digitalización de las aulas, Eskola 2.0, los primeros sondeos entre el profesorado de la red pública muestran que la mitad de los centros, un 52%, cree que el rendimiento de sus alumnos ha mejorado con la implantación de los miniportátiles en las aulas.

                      Este primer sondeo, al que ha tenido acceso este periódico, ha sido realizado por Educación en los más de 320 centros públicos de Primaria que han implantado el programa. El cuestionario fue cumplimentado en junio de este mismo año, al finalizar el primer curso.

                      El primer análisis muestra que el profesorado ha visto una mayor motivación por parte de los alumnos en las tareas de clase con la introducción de 39 000 miniordenadores portátiles en las clases de 5º y 6º. Además el 69% opina que a la hora de adquirir los conocimiento es mucho mejor gracias a la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, y que 8 de cada 10, observan una mejora en la competencia digital, en la selección de materiales y en la búsqueda de información en las diferentes fuentes.

                      Los apartados en los que peor nota saca Eskola 2.0 desde el punto de vista del docente son:

                      -El área de trabajo en equipo, ya que el 54% cree que el programa ha contribuido a muy poco o a nada al desarrollo de esta habilidad.
                      -La mejor expresión y comunicación, ya que el 57% creen que no ha mejorado, aunque en 3 de cada 5 centros si consideran que sus alumnos han aprendido a utilizar distintos lenguajes para expresarse.

                      Uno de los aspectos más criticados por los recelosos de Eskola 2.0 era que los ordenadores se quedarían en los armarios. Según el estudio, esto no ocurre, ya que el 87% de los centros está utilizando muchisimo los miniordenadores, aunque solo el 15% los utiliza en casi todas las sesiones de clase. De ellos, el 42% asegura que los utiliza más de lo que tenía pensado y un 30% dice utilizarlos aunque tiene dificultades.
                      Los ordenadores se utilizan sobre todo para que el estudiante realice búsquedas de información en Internet, escribir trabajos y crear presentaciones digitales.

                      El uso de los ordenadores es mayor que el de la pizarra digital. Su uso habitual cae al 52% de los docentes, aunque entre quienes la utilizan el 9% dice usarla más que la tradicional y el 12% ha desterrado la opción no digital por completo.
                      Una de las obsesiones de los responsables educativos y de las preocupaciones de las familias ha sido la formación suficiente de profesores con las nuevas herramientas, ya que muchos temían que los propios alumnos estuviesen más familiarizados con ellas que los propios docentes. La encuesta realizada por Educación indica que el 63% de los profesores es capaz de utilizar la web 2.0 para su trabajo, aunque un 6% asegura "no conocer ninguna" aplicación.




                      El reto es ahora adaptar  los ordenadores a Secundaria. La consejera de Educación, Isabel Celaá, aseguró que los ordenadores llegarían al primer curso de esta etapa entre finales de septiembre y principios de octubre. El plazo comprometido es el mejor de los tres cursos en los que se ha ido implantando paulatinamente el programa, ya que el pasado curso los ordenadores llegaron a las aulas entre enero y febrero de este año y en 2010, los primeros, hicieron lo propio en marzo.
                      Desde Educación no pudieron confirmar ayer que los 20.000 miniordenadores estén ya en las aulas de este nivel.

                      viernes, 7 de octubre de 2011

                      Descansa en paz Steve Jobs.

                      6 de Octubre, un día de luto. Fallece el famoso Steve Jobs, el genio de Apple, una empresa en la que creó algunos de los productos más admirados en el mundo de la tecnología de los últimos años.


                      Aquí os dejo un blog en lo referido al tema: Steve Jobs

                      EVEA, ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

                      EVEA, significa Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje. Se trata de un espacio diseñado con materiales informáticos de enseñanza-aprendizaje con finalidades formativas, donde los estudiantes son actores y constructores de su propio conocimiento, considerando los criterios pedagógicos, teniendo muy en claro y de manera específica los objetivos que se pretendan alcanzar con ayuda de esta gran herramienta, la cual permite combinar y ser un complemento para el docente, quien mediante el ordenador, muestra el contenido en temas de manera que el estudiante desarrolle diversas actividades que están incluidas en el diseño del espacio virtual con el fin de facilitar el acceso a la información y motivando y acrecentando la interacción entre el tutor-alumno y alumno-alumno.





                      Estos espacios virtuales comúnmente conocidos como EVEA, deben contar con herramientas de búsqueda o ayuda para facilitar tareas y dar solución a posibles problemas a los que se pueda enfrentar los  usuarios.

                      Es indispensable hacer uso de esta gran herramienta para motivar a los alumnos a aprender a prender y el conocimiento sea más significativo.